代々木ゼミナール生物講師大堀求　生物受験生のため予備校講師として大学受験の生物を全力で指導する！

2012/07/19

みなさんこんにちは。英語と数学の進み具合はどうですか？　そう、今は英語と数学に全力を注いでくださいね。でも、夏はさすがに生物をやらないと、間に合わなくなりますよ。今回は大堀のオリジナル講座「生物学的思考回路【独学が難しい分野】」の案内です。そのカリキュラムは・・・

   第１章　酵素：特に生物Ⅱの分野(競争阻害・アロステリック効果など)

   第２章　呼吸：嫌気呼吸(アルコール発酵・乳酸発酵)・好気呼吸

   第３章　同化：光合成・化学合成・窒素同化・窒素固定

   第４章　生態：成長曲線・生存曲線・相互作用・標識再捕法・

                            生態系のエネルギーの移動・Ｃ₄植物

   第５章　進化・系統分類：５界説・動物の系統分類・植物の系統分類

☆　これらの分野を「正しく理解」してもらうべく解説をおこない、そのあとで代表的な

例題を演習します。

☆　対象とする学生さん：受験に生物Ⅱを使う学生さん。生物が苦手だ、または生物Ⅱを

初めて習うという学生さん。代ゼミ以外の学生さんも大歓迎♪

 

カリキュラムをご覧になってわかると思いますが、題名のとおり、自分で勉強するのが嫌になる単元ばっかりですよね。例えば次の図・・・

・・・これは、生物Ⅱを勉強した学生さんはおわかりですね？　呼吸の経路を示した図ですが、これをどう勉強するのでしょう？　覚えるのでしょうか？　そう覚えるのです。でもどこまで覚えたらいいかわかりますか？　果糖二リン酸とかそんなところまで暗記するのでしょうか？　クエン酸とかケトグルタル酸とかすべて覚えるのでしょうか？　それから意味がわかって暗記していますか？　活性酢酸の「活性」ってどういう意味ですか？　　「酸素がなくなると電子伝達系とクエン酸回路が停止するが、解糖系は停止しない」ってどうしてですか？　説明できますか？　いや、そもそも呼吸って何ですか？　説明できますか？　意味がわからないことを暗記するのは苦痛ではありませんか？

昨年これらの疑問を抱えたままとにかく暗記した学生さんたち、辛かったですよね。その苦痛をがんばって乗り越えて、そしてその結果はどうでしたか？　生物の成績は上がりましたか？　上がりませんでしたよね？　つまり勉強の方法が間違っているのです。やはり「意味がわからないとダメ」ということです。ではどうしたらいいのでしょうか？

だからこの講座を作ったのです。講義を受ければ意味がわかります。「ああ。呼吸ってこういうことだったのか」って、すごくすっきりしますよ。すると面白いようにさっきの図が頭に入ってきます。どこまで暗記すればいいのかもわかります。成績も伸びていきます。

実は代ゼミのスタンダード生物Ⅰ・Ⅱやハイレベル生物Ⅰ・Ⅱの２学期でもこの単元は扱うのですが、夏期にこの分野を正しく理解してしまった学生さんとの差は２学期に大きなものとなって現れてきます。夏期のうちにやっておけば、問題集などで練習を積むことができます。そして２学期のこれらの単元は復習として聞くことができます。２学期になって初めてこれら生物Ⅱの分野を習うとどうでしょう？　２学期も１学期と同様英語と数学で手いっぱいなはずです。いつ問題練習をするのでしょう？　あっという間にセンター直前です。そうなったらもうセンター対策に必死にならなければなりません。いつ復習をするのでしょう？　センターが終わった後しかありませんよね。でももうその時期は大学別の対策を始める時期です。ちょっと遅くありませんか？　生物が苦手な学生さん、生物Ⅱを初めて習う学生さんはぜひ受講してくださいね。

 

☆　大堀の講義は代ゼミの学生さんはもちろん、他の塾・予備校に通っている現役生・浪人生も大歓迎。ふるって参加してね。

☆　受講の受付などは夏期の代ゼミのホームページをご覧ください。

http://www.yozemi.ac.jp/koshukai/index.html

2012/07/19

みんさん、勉強の進み具合はどうですか？

今回は夏期講習会「生物学的思考回路【遺伝編】」の内容をもう少し詳しく説明しますよ。

 

まずはいきなり一番最後の第５章をのぞいてみると・・・・む、難しい。こんな難しい問題、

解けるようになるんでしょうか？　もちろんです。解けるようにするためにこの講座を作っ

たのです。この大堀が教えれば絶対に解けるようになりますからご安心を♪

 

第１章 多くの学生はここでコケる

●　まずは語句の説明から始めます。対立遺伝子と対立形質とかもちゃんと説明しますよ。

遺伝子型って何？　表現型って何？　純系・雑種ってなんですか？　すべて説明します。

●　Ａａ　×　Ａａ　→　Ｆ１　ＡＡ　：　Ａａ　：　ａａ　＝１　：　２　：　１

さて、このＦ１の自家受精で生じるＦ２はどうやって求めるんですか？

えっ？　わからないって？　それは「自家受精」という語句を正しく理解してないからですよ。

ほ～ら、語句を正しく理解していないと、痛い目にあいますよ～。

語句をおろそかにしていると、センター試験の選択肢が「何を言っているのかわからん」

となるんですよ～。

●　そしてこの章のメインである独立と連鎖。多くの学生がここでコケます。もっとも大堀の

説明を受けた人はコケませんが。

第２章　組換えなんか何でもない！！

なんか組み換えって、学校の教科書とかでは遺伝の最後の方に載っていて、

いかにも「これまでの応用だぞ、難しいぞ」って言っているみたいなんだけれど、

教える人がちゃんと教えれば応用でもなんでもなく、遺伝現象を考えるときの基本中の

基本なんですよ。もし「組み換えがわかんない」っていう学生さんがいたら、それはただ

”減数分裂”をわかっていないだけ。大堀はこの減数分裂からちゃんと組み換えを教え

るのでご安心を♪

●　第１章・第２章が最も重要な部分で、あとの第３・４・５・章はこの第１・２章を使って

考えていくことになります。

第３章　相互作用

連鎖・組み換えに次いで出題率が高いのがこの相互作用。特に補足遺伝子と

抑制遺伝子は教科書にも載っているのでセンター試験での出題率が高いのです。

でも第１章・第２章をクリアーしてきた人ならどうということはありません。問題の演習を

積んでいきましょう。

第４章　いろいろな遺伝現象

不完全優性・致死遺伝子・複対立遺伝子・胚乳(３ｎ)の遺伝現象・伴性遺伝など、

これらも第１・２章をクリアーしてきた人なら何でもありません。

第５章　難しい・・・でももう４日前の君らとは違うはずだ

さあ、仕上げの章です。一番最初に書いたとおり難しい問題が載っています。

４日前の君たちはこの章の問題を見て「？？　全然わかんな～い」って思っていました。

さあ、改めてこの章の問題を見てみましょう。ほ～ら、「ああ、これかあ」ってなっていませんか？

そう、この大堀の講座を第４章まで受けていれば何ということはない。

「あれ？　遺伝てこんなもんだったっけ？」となっていること間違いなし。

 

☆　大堀の講座は代ゼミ生はもちろん、他の塾・予備校に通っている現役生・高校生・

予備校生など参加大歓迎。ふるって受講してね♡

☆　受講の受付などは夏期の代ゼミのホームページをご覧ください。

http://www.yozemi.ac.jp/koshukai/index.html

 

2012/07/19

今回は「自分は遺伝ができるのか？　それともできないのか？」を調べてみましょう。

次の表はある国立大学の二次試験の問題に載っていた表です。

 

　　　　　遺伝子Ｃに関する表現型　  　　症状　　　　　個体数

Ｆ1　　    　　　　　ｃ２　　　　　　　　   　　　陰性　　　　　　　８

 

Ｆ2　　　　　　    　ｃ２　　 　　　　　　　    　陰性　　    　　　９７

　　　　　　　  　 　ｃ２　 　　　　　　　    　　陽性　　　 　　　１１

　　　　　　　　　   ｃ１　　　　　　　　　   　　陰性　　　　　　１１

　　　　　　　　　   ｃ１　　　　　　　　　　　　陽性　　　　　　２５

 

さて、これを見て何が見えますか？　「遺伝子Ｃって何の遺伝子？」とか「症状が

陽性とか陰性って何のこと？」なんて思ってしまった君、遺伝ができていない人です。

 

できる人はそんなところは見ませんよ。数字だけです。

「ああ、Ｆ1の自家受精で生じたＦ2の比が９７：１１：１１：２５ね。Ｆ1では遺伝子の

大文字どうし・小文字どうしが連鎖していて、さらに組み換えがあって、配偶子の

比が多分５：１：１：５ね」って思います。

 

「えっ？　問題文も書いていないのに何でわかるの？」って思いました？

そう、だって遺伝ができる人はイチイチ問題文なんか読まなくても、文章中の数字を

見ればだいたいどんな問題かをつかんでしまいます。問題文を読むのはそのあと。

 

「どうせできないよ」って腐らない腐らない。

大堀の「生物学的思考回路【遺伝編】」に出れば、君らも「ああ、これね」って絶対に

見抜けるようになりますよ♪　大堀に任せておきなさい！！

また「センター試験でしか使わない」っていう学生さんもいると思いますが、そういう人にも

是非お勧めしますよ。遺伝に費やす時間が大幅に短縮でき、他の実験考察問題に時間を

かけられるようになりますからね。

 

☆大堀の講座は代ゼミ生はもちろん他の塾・予備校に通っている現役生・高校生・浪人生

でも参加ＯＫ。奮って参加してね♡

☆　受講の受付などは夏期の代ゼミのホームページをご覧ください。

http://www.yozemi.ac.jp/koshukai/index.html

2012/07/19

今回は夏期講習会大堀オリジナル講座「生物学的思考回路【遺伝編】」の案内です。

生物学の中では、なぜか遺伝は「難しい」ものとされています。なぜでしょう？　あたりまえと言え

ばあたりまえなのですが「わからないから」でしょうねえ。

ではなぜわからないのでしょう？　大堀は次のように考えます。

多くの参考書などはまず遺伝を”記号遊び”みたいに教えます。こんな感じに・・・

Ａａ×Ａａ→ＡＡ：Ａａ：ａａ＝１：２：１

そうして散々学生の頭に「遺伝は記号遊びだ～」って刷り込んでおいて、その遊びに慣れたところ

でいきなり「実はこれらは染色体上にあって・・だから連鎖が・・・だから組み換えが」ってくるので

す。学生はたまったものではありません。頭の中は「？？？？？・・・」、パニックです。

たしかにこういうふうに教えたくなる気持ち、わかります。メンデルが遺伝の法則を発見したころは

染色体なんてものは知られていませんでした。で、そのあと染色体が発見されて減数分裂が

わかってきて、連鎖や組み換えなどもわかってきたのです。つまり生物学の歴史に沿って教えて

いこうというやり方ですね。大堀も分野によっては解明された歴史に沿って講義しています。

でも歴史の順で教えた方がいい場合とそうでない場合があります。遺伝を学生にわかってもうため

にはどっちがいいか？　もちろん後者です。

だから大堀の講義ではまず染色体の動きから説明して行きます。

そして最初の方で独立と連鎖と組み換えを教えてしまいます。

そうした方が絶対学生が理解しやすいのを大堀は知っている

からです(＾o＾)v

今回の紹介はこのくらいにしておきますね。次回は他の講座も含めて内容をもっと詳しく説明して

いきま～す♪

☆　遺伝の講座は、生物学的思考回路【生物Ⅰ・Ⅱ】を受講している学生さんは是非受けましょう。

☆　センター生物Ⅰを受講している学生さんにもお勧めです。

☆　大堀求の講座は代ゼミ生以外も大歓迎。

他の予備校・塾に通っている学生さん、現役生、浪人生だれでもふるって参加してくださいね

☆　受講受付などの詳しい方法は下記の代ゼミのホームページをご覧ください。

http://www.yozemi.ac.jp/koshukai/index.html

2012/07/03

みなさんこんにちは。英語と数学の進み具合はどうですか？　そう、今は英語と数学に全力を注いでくださいね。でも、夏はさすがに生物をやらないと、間に合わなくなりますよ。今回は大堀のオリジナル講座「生物学的思考回路【独学が難しい分野】」の案内です。そのカリキュラムは・・・

   第１章　酵素：特に生物Ⅱの分野(競争阻害・アロステリック効果など)

   第２章　呼吸：嫌気呼吸(アルコール発酵・乳酸発酵)・好気呼吸

   第３章　同化：光合成・化学合成・窒素同化・窒素固定

   第４章　生態：成長曲線・生存曲線・相互作用・標識再捕法・

                            生態系のエネルギーの移動・Ｃ₄植物

   第５章　進化・系統分類：５界説・動物の系統分類・植物の系統分類

☆　これらの分野を「正しく理解」してもらうべく解説をおこない、そのあとで代表的な

例題を演習します。

☆　対象とする学生さん：受験に生物Ⅱを使う学生さん。生物が苦手だ、または生物Ⅱを

初めて習うという学生さん。代ゼミ以外の学生さんも大歓迎♪

 

カリキュラムをご覧になってわかると思いますが、題名のとおり、自分で勉強するのが嫌になる単元ばっかりですよね。例えば次の図・・・

・・・これは、生物Ⅱを勉強した学生さんはおわかりですね？　呼吸の経路を示した図ですが、これをどう勉強するのでしょう？　覚えるのでしょうか？　そう覚えるのです。でもどこまで覚えたらいいかわかりますか？　果糖二リン酸とかそんなところまで暗記するのでしょうか？　クエン酸とかケトグルタル酸とかすべて覚えるのでしょうか？　それから意味がわかって暗記していますか？　活性酢酸の「活性」ってどういう意味ですか？　　「酸素がなくなると電子伝達系とクエン酸回路が停止するが、解糖系は停止しない」ってどうしてですか？　説明できますか？　いや、そもそも呼吸って何ですか？　説明できますか？　意味がわからないことを暗記するのは苦痛ではありませんか？

昨年これらの疑問を抱えたままとにかく暗記した学生さんたち、辛かったですよね。その苦痛をがんばって乗り越えて、そしてその結果はどうでしたか？　生物の成績は上がりましたか？　上がりませんでしたよね？　つまり勉強の方法が間違っているのです。やはり「意味がわからないとダメ」ということです。ではどうしたらいいのでしょうか？

だからこの講座を作ったのです。講義を受ければ意味がわかります。「ああ。呼吸ってこういうことだったのか」って、すごくすっきりしますよ。すると面白いようにさっきの図が頭に入ってきます。どこまで暗記すればいいのかもわかります。成績も伸びていきます。

実は代ゼミのスタンダード生物Ⅰ・Ⅱやハイレベル生物Ⅰ・Ⅱの２学期でもこの単元は扱うのですが、夏期にこの分野を正しく理解してしまった学生さんとの差は２学期に大きなものとなって現れてきます。夏期のうちにやっておけば、問題集などで練習を積むことができます。そして２学期のこれらの単元は復習として聞くことができます。２学期になって初めてこれら生物Ⅱの分野を習うとどうでしょう？　２学期も１学期と同様英語と数学で手いっぱいなはずです。いつ問題練習をするのでしょう？　あっという間にセンター直前です。そうなったらもうセンター対策に必死にならなければなりません。いつ復習をするのでしょう？　センターが終わった後しかありませんよね。でももうその時期は大学別の対策を始める時期です。ちょっと遅くありませんか？　生物が苦手な学生さん、生物Ⅱを初めて習う学生さんはぜひ受講してくださいね。

 

☆　大堀の講義は代ゼミの学生さんはもちろん、他の塾・予備校に通っている現役生・浪人生も大歓迎。ふるって参加してね。

☆　受講の受付などは夏期の代ゼミのホームページをご覧ください。

http://www.yozemi.ac.jp/koshukai/index.html

2012/07/01

みんさん、勉強の進み具合はどうですか？

今回は夏期講習会「生物学的思考回路【遺伝編】」の内容をもう少し詳しく説明しますよ。

 

まずはいきなり一番最後の第５章をのぞいてみると・・・・む、難しい。こんな難しい問題、

解けるようになるんでしょうか？　もちろんです。解けるようにするためにこの講座を作っ

たのです。この大堀が教えれば絶対に解けるようになりますからご安心を♪

 

第１章 多くの学生はここでコケる

●　まずは語句の説明から始めます。対立遺伝子と対立形質とかもちゃんと説明しますよ。

遺伝子型って何？　表現型って何？　純系・雑種ってなんですか？　すべて説明します。

●　Ａａ　×　Ａａ　→　Ｆ１　ＡＡ　：　Ａａ　：　ａａ　＝１　：　２　：　１

さて、このＦ１の自家受精で生じるＦ２はどうやって求めるんですか？

えっ？　わからないって？　それは「自家受精」という語句を正しく理解してないからですよ。

ほ～ら、語句を正しく理解していないと、痛い目にあいますよ～。

語句をおろそかにしていると、センター試験の選択肢が「何を言っているのかわからん」

となるんですよ～。

●　そしてこの章のメインである独立と連鎖。多くの学生がここでコケます。もっとも大堀の

説明を受けた人はコケませんが。

第２章　組換えなんか何でもない！！

なんか組み換えって、学校の教科書とかでは遺伝の最後の方に載っていて、

いかにも「これまでの応用だぞ、難しいぞ」って言っているみたいなんだけれど、

教える人がちゃんと教えれば応用でもなんでもなく、遺伝現象を考えるときの基本中の

基本なんですよ。もし「組み換えがわかんない」っていう学生さんがいたら、それはただ

”減数分裂”をわかっていないだけ。大堀はこの減数分裂からちゃんと組み換えを教え

るのでご安心を♪

●　第１章・第２章が最も重要な部分で、あとの第３・４・５・章はこの第１・２章を使って

考えていくことになります。

第３章　相互作用

連鎖・組み換えに次いで出題率が高いのがこの相互作用。特に補足遺伝子と

抑制遺伝子は教科書にも載っているのでセンター試験での出題率が高いのです。

でも第１章・第２章をクリアーしてきた人ならどうということはありません。問題の演習を

積んでいきましょう。

第４章　いろいろな遺伝現象

不完全優性・致死遺伝子・複対立遺伝子・胚乳(３ｎ)の遺伝現象・伴性遺伝など、

これらも第１・２章をクリアーしてきた人なら何でもありません。

第５章　難しい・・・でももう４日前の君らとは違うはずだ

さあ、仕上げの章です。一番最初に書いたとおり難しい問題が載っています。

４日前の君たちはこの章の問題を見て「？？　全然わかんな～い」って思っていました。

さあ、改めてこの章の問題を見てみましょう。ほ～ら、「ああ、これかあ」ってなっていませんか？

そう、この大堀の講座を第４章まで受けていれば何ということはない。

「あれ？　遺伝てこんなもんだったっけ？」となっていること間違いなし。

 

☆　大堀の講座は代ゼミ生はもちろん、他の塾・予備校に通っている現役生・高校生・

予備校生など参加大歓迎。ふるって受講してね♡

☆　受講の受付などは夏期の代ゼミのホームページをご覧ください。

http://www.yozemi.ac.jp/koshukai/index.html

 

2012/07/01

今回は「自分は遺伝ができるのか？　それともできないのか？」を調べてみましょう。

次の表はある国立大学の二次試験の問題に載っていた表です。

 

　　　　　遺伝子Ｃに関する表現型　  　　症状　　　　　個体数

Ｆ1　　    　　　　　ｃ２　　　　　　　　   　　　陰性　　　　　　　８

 

Ｆ2　　　　　　    　ｃ２　　 　　　　　　　    　陰性　　    　　　９７

　　　　　　　  　 　ｃ２　 　　　　　　　    　　陽性　　　 　　　１１

　　　　　　　　　   ｃ１　　　　　　　　　   　　陰性　　　　　　１１

　　　　　　　　　   ｃ１　　　　　　　　　　　　陽性　　　　　　２５

 

さて、これを見て何が見えますか？　「遺伝子Ｃって何の遺伝子？」とか「症状が

陽性とか陰性って何のこと？」なんて思ってしまった君、遺伝ができていない人です。

 

できる人はそんなところは見ませんよ。数字だけです。

「ああ、Ｆ1の自家受精で生じたＦ2の比が９７：１１：１１：２５ね。Ｆ1では遺伝子の

大文字どうし・小文字どうしが連鎖していて、さらに組み換えがあって、配偶子の

比が多分５：１：１：５ね」って思います。

 

「えっ？　問題文も書いていないのに何でわかるの？」って思いました？

そう、だって遺伝ができる人はイチイチ問題文なんか読まなくても、文章中の数字を

見ればだいたいどんな問題かをつかんでしまいます。問題文を読むのはそのあと。

 

「どうせできないよ」って腐らない腐らない。

大堀の「生物学的思考回路【遺伝編】」に出れば、君らも「ああ、これね」って絶対に

見抜けるようになりますよ♪　大堀に任せておきなさい！！

また「センター試験でしか使わない」っていう学生さんもいると思いますが、そういう人にも

是非お勧めしますよ。遺伝に費やす時間が大幅に短縮でき、他の実験考察問題に時間を

かけられるようになりますからね。

 

☆大堀の講座は代ゼミ生はもちろん他の塾・予備校に通っている現役生・高校生・浪人生

でも参加ＯＫ。奮って参加してね♡

☆　受講の受付などは夏期の代ゼミのホームページをご覧ください。

http://www.yozemi.ac.jp/koshukai/index.html