代々木ゼミナール生物講師大堀求　生物受験生のため予備校講師として大学受験の生物を全力で指導する！

2010/07/21

こんにちは、みなさん。代ゼミではもう夏期講習会が始まっていますね。調子はどうですか？

実はこの【遺伝編】ももう始まっているのですが、講義を進めて行くにつれ、学生たちの顔が”いい顔”に変わっていくのを感じます。「おお、わかった！！」ってね。いやいや嬉しい限りです。

さて、もう始まっているにもかかわらず、まだご案内をさせていただきますね。まだ案内が完結していないので・・・。

あっ、ちなみに始まってしまったといっても、大宮校・本部校ではこの講座は最初から受講可能ですからね。大宮校では７月２６日～３０日(１３時３０分～１５時)、本部校では８月９日～８月１３日(１３時３０分～１５時)に同じ講座をやりますよ。それからフレックスならいつでも受講可能です。

さて、今回はこの講座の特徴について説明しましょう。

特徴１：問題集などで勉強をしていると、解答がきれ～いに書いてありますね。で、確かに読めば「そうなんだあ・・・」とわかるのですが、何か腑に落ちない。なんてことありますよね。それはなぜかというと　「なんでそういう考え方をひらめいたのか？」っていう部分がわからないんですよね。これって書いていませんよね～。この講座ではその部分も説明していきますよ。「大堀はどう考えて解いていったのか」の過程も説明していくわけです。するとこんなことがわかりますよ。「ああ、大堀も電光石火のごとくパッと解けるんじゃないんだなあ」って。そうなんです。大堀も考えながら、悩みながら解いていくのです。その過程も見せちゃいますよ。つまり「どうしてその考え方に至ったのか」がわかるんです。

特徴２：「遺伝が得意な人ってこういう目で問題を見ているんだよ」っていうのを体験させちゃいます。たとえば次の例を見てみましょう。

　　　　　　　　　　　Ｆ₁　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｆ₂

すべて　　　　　〔丸・黄〕：〔丸・緑〕：〔しわ・黄〕：〔しわ・緑〕

　　　　　　　　〔丸・黄〕　　　　 　９９　　：　  １３ 　：　  １０ 　  ： 　  ２５

 遺伝ができる人なら「ああ、Ｆ１はＡａＢｂで、ＡとＢ、ａとｂが連鎖していて組み換えが起こっているのね」ってすぐわかっちゃうんです。「え？　問題文も書いていないのに、なんでそんなことまでわかるの？」だって？　そう、できる人はこの数値を見ただけでその問題がどういう問題かをだいたい掴んでしまいます。でも大丈夫。この講座に出れば、君たちも「ああ、これね♪」ってわかるようになりますよ。つまりできる人の考え方を君たちの脳みそにインストールするのです。

特徴３：大堀の講義では板書が多くて書き写すのが大変なのですが、この講座【遺伝編】と【２学期先取り編】では穴埋め形式にしているので、楽ですよ♪

さて、これで夏期講習会「生物学的思考回路【遺伝編】」の案内は完結。みなさん、ふるってご参加くださいね。

他の予備校・塾に通っている浪人生・高校生の方たちも大歓迎ですからね(＾o＾)♪

2010/07/17

今回は、夏期講習会「ハイレベル生物講義」の特徴、各章(第４・５章)の代表的な問題を紹介しますね。

第４章「遺伝子」

演習１：最初からパワー全開問題。いわゆるＤＮＡ・ＲＮＡなどの遺伝子問題とメンデル遺伝とが融合した問題。両者が頭の中でちゃんとつながっていますか？　前半の「終止コドンが終止でなくなってしまう」という突然変異問題。さらにその変異を抑制する変異の考察にはひらめきも要求されますよ。

演習３：一難去ってまた一難。演習１でさえ難しいのに、これは・・・国語力・生物学的知識がそろっていないと「何を言っているのかわかんな～い」で終わってしまう問題。大堀の講義で理解を深めましょう。

演習４：プラスミドを使って遺伝子を導入する問題。実験考察問題なのですが、こうした先端技術問題は、一度解いておくと他の問題に使い回しが効く知識をたくさん得られますよ。

第５章「生殖・生活環・発生」

 演習１：問　下線部「裸子植物であるスギ・マツは花粉管を伸ばして受精にいたる。したがって、同じ裸子植物であるイチョウとソテツの精子の発見は、植物の生殖方法の進化を考える上で重要な意味を持ち、世界の植物学会を揺るがせた」とあるが、精子の発見が植物の生殖方法の進化を考える上でどのような意味を持っていたのかを簡潔に説明せよ。

さあ、いったい何を書いたらいいんでしょう？　以前、この問題の模範回答として「イチョウやソテツの精子の発見は、陸上植物は、胞子体を発達させ配偶体を退化させることで乾燥に適応していったことを示している」というのをみかけましたが・・・

よく「夏は問題集をやろうと思うのですが、何か良いものはありますか？」という質問を受けます。この質問、けっこう困るんですよね。なぜなら、それが”良い問題集”であるかどうかは、その学生の能力によってしまうからです。前記の模範解答を読んだとき、文の意味すらわからない学生は、はっきり言って問題集をやってもそれは時間の無駄です。素直に夏期講習会を受けましょう。入試の勝利者になる者、いや、入試以外でも勝利者になれるものは、素直に自分のダメなところを認め、そしてそれを解決するために素直に人に頼れる人です。

ちなみに、さっきの模範解答を読んで「なんだこれ？　この解答はこの問の答えになってないよ」とまで見抜けた学生は、問題集によって学力を伸ばせるでしょう。

演習２：遺伝の問題なのですが、生活環が正しく理解できていないと解けません。演習１と合わせて生活環の理解を深めよう。

演習３以降では発生の実験考察問題・知識論述問題を多数載せていますよ。

というわけで、夏期講習会案内「ハイレベル生物講義」その３ではどのような問題を扱うのか、代表的な問題を紹介しました。よさそうだなあと思った学生さんはぜひ受講してくださいね。代ゼミ生だけでなく、他の塾・予備校の学生さん、浪人生、現役生でも大歓迎ですからね。あっ、それから、この「その３」だけでなく、「その１」「その２」も読んでおいてくださいね。

それでは、教室でお会いしましょう♪

2010/07/11

今回は、センター試験で出題される問題のタイプ(←その２でも書きました)と、夏期講習「センター生物Ⅰ」で扱う問題がどのタイプなのかを紹介しますね。

１．単純な知識問題・・・・・ほとんどすべてにのっています。講義では「こういうのも知っておいた方がいいぞ」というように、その問題から派生させていろいろな知識を教えますよ。

２．複合知識問題・・・・・・・知識と知識を融合させ、新しい知識を生み出して解く問題。センター試験の知識問題の大部分を占めるのがこのタイプ。「知識を融合させて新しい知識を作りだす」作業に慣れましょう。演習１・３・５・６・１９・２４・２５など。

３．知識考察複合問題・・・実験考察問題なのですが、あらかじめ必要な知識があって、それを使って考えて解く問題。センター試験の実験考察問題で最も多いタイプ。これらの攻略なくしてセンター９０点越えはありえません。演習５・８・１７・１８・２０・２３などで練習を積みましょう。

４．ビシバシ実験考察問題・・・真の実験考察問題。なんの知識も使わないで、その場で考えて解くタイプの問題。出題頻度は高くはないのですが、出されると多く受験生が点数を落とすのがこのタイプ。演習１・２・７・１６・２１・２２などを通して、「こういう問題と出会ったとき、どういう心構えで解くのか？」を解説していきますよ。

５．遺伝問題・・・・・・・・・演習９～１４。不完全優性・致死遺伝子・補足遺伝子・独立と連鎖・伴性遺伝・形質転換(ＤＮＡ)などセンターの範囲をほぼカバーしています。レベルも、簡単なものからセンター試験として標準(←最近のレベルからするとやや難し目)のものまでそろっていますよ。

これだけ問題を解いて、そうして大堀の解説を聞いたらかなり力が付きますよ。請うご期待！！

センターで高得点を得たいという学生さんたちは、ぜひ受講してくださいね。それから代ゼミ生だけでなく、他の塾・予備校に通っている現役生・浪人生でも大歓迎ですからね。皆さんふるって受講してね♪

2010/07/04

今回は、夏期講習会「ハイレベル生物講義」の特徴、各章(第１～３章)の代表的な問題を紹介しますね。

 第１章「細胞分裂」

　演習１：ウォーミングアップ問題。トノサマバッタの雌雄の染色体数を求める問題があります。「トノサマバッタの染色体数なんて知らない」なんて言わないでよ。考えて算出するんです。

　演習２：「〇〇分裂の△△期の図を描け」とか「〇〇期の染色体の動きを１００字以内で説明せよ」など知識論述・描図問題。

　演習３：第１章の山場。「細胞に放射性チミジンを取り込ませ、細胞分裂各期の長さを求める問題」の中でもこれはかなり手ごわいぞ。おそらくこのタイプのチミジン問題を見たことがある人はいないんじゃないかなあ。

第２章「呼吸・光合成」

 演習１：前半は次のような表をもとにして、問題を解いていきます。

　　　　　　　　　　培地中の窒素源　　　　気相　　　　　　細菌Ｘ　　細菌Ｙ　　細菌Ｚ　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　な　　し　　　　　空気　　　　　　生育　　 　－　 　  　－

　　　　　　　　　　　　硝酸塩　　　　　窒素ガス　　　  　  －　 　 　生育　　　生育

細菌Ｘ・Ｙ・Ｚはどのような細菌なのでしょう。こうした表は、どこに注目したらいいんでしょうね。もちろん必要な知識があって、それをもとにして考えてゆくのです。講義では「いったいどんな知識が必要なのか」を説明していきますよ。中盤は、突然変異によって起こる増殖率の変化から「いったいどのような遺伝子が変異を起こしたか」を推定する問題。知識と生物学的な思考を要求されますよ。後半は教科書などではあまり説明がなされていない脱窒素細菌に関する問題。生態系の分野で名前が出るくらいなんですが、一体どういう細菌なのか、この問題で理解を深めよう！！

第３章「浸透圧・生体膜」

演習２：グラフから「グルコースの輸送がどのように行われているか」を考察する問題。”生体膜”の問題なんだけれど、意外なところで”酵素”の知識が役に立ってしまう。つまり、物質の輸送も酵素も・・・あとは講義でのお楽しみ♪

というわけで、夏期講習会案内「ハイレベル生物講義」その２では第１～３章でどのような問題を扱うのか、代表的な問題を紹介しました。よさそうだなあと思った学生さんはぜひ受講してくださいね。代ゼミ生だけでなく、他の塾・予備校の学生さん、浪人生、現役生でも大歓迎ですからね。あっ、それから、この「その２」だけでなく、「その１」も読んでおいてくださいね。次回「その３」では第４・５章を説明します。

2010/07/03

高１・２生のみなさん。期末試験、お疲れさんでした。で、結果はどうでしたか？

　試験がやっと終わって夏休みだ～♪って喜んでいるところでしょうけれど、これを読んでくれている皆さんは「いやいや、遊んでばかりもいられないぞ」っと気を引き締めなおしている、やる気満々の学生ですね。

その通り、高２の夏をどう過ごすかで高３の受験勉強への入りやすさが変わってきますからね。

　おそらく皆さんはこれを読んでいるくらいですから、受験科目として生物を使おうと思っていることでしょう。でも、「生物ってどんなことをするんだろう」と思っている学生さん(←まだ学校で生物を習っていない学生さん)や「高１のときやったけど、もう忘れてしまったなあ」という学生さん(←高２の学生さん)、「今習っているけれど、入試ではどんな問題が出るのか？」なんてハイレベルなことを考えている学生さん(←高１・２の学生さん)などいろいろでしょう。

　そこで、高１・２の現役生向けに、２種類の生物講座「高１・２生物」と「高２ハイレベル生物」を用意しました。今回はこの２つの講座の全体像を説明しますね。

高１・２生物：「生物を受験に使うつもりだけれど、どんな科目だろう」という、まだ生物を習っていない高校生・習ったけれど「もう忘れてしまったなあ」という高校生などが対象です。予習をしてこなくても大丈夫なくらい懇切丁寧に生命現象を説明していきますよ。予習はしなくても大丈夫だけれど、復習はしましょう。テキストはその復習をしやすいように(　)形式にしてあります。(　)を埋めていけばその日習ったことが復習ができてしまいますからとっても便利♪　範囲は「細胞」・「細胞分裂」・「生体膜」・「生殖・発生」・「組織・酵素」です。おもに解説が中心で、それが終わったらやさし目な問題を解いていきます。なお、代ゼミ１学期の「高２ハイレベル生物」を受講していた学生さんは、この「高１・２生物」ではなく次に説明する「高２ハイレベル生物」を受講することをお勧めします。

 高２ハイレベル生物：今ちょうど生物を習っていて「生物を受験に使うつもりだ」という学生さん・高１のときに習ってしまっていて「生物にもっと磨きをかけたい」という高２生などが対象です。”高２”となっていますが、高１生でも参加ＯＫですよ。「高１・２生物」と違い、生命現象の詳しい説明は短時間ですませ、問題演習に時間を割きますよ。つまり、予習として家で問題を解いてくることになります。講義では「この問題を解くにはどのような知識・考え方が必要か？」などを説明していきます。テキストは各生命現象を思い出してもらうために穴埋め形式の解説がついています。(　)を埋めれば以前に習った内容の復習ができてとっても便利♪

なお、どちらの講座も普段代ゼミに来ていない学生、他の塾・予備校に通っている学生でも大歓迎です。

 次回”その２”では範囲をもう少し詳しく説明しますね。